原標(biāo)題：記者走訪省城多所中小學(xué)，調(diào)查“雙減”政策下孩子們的作業(yè)量

　　減量增質(zhì) 老師用心教學(xué)生開心學(xué)

　　這個(gè)學(xué)期剛開始，中小學(xué)的孩子們便收到了一個(gè)大禮包——“雙減”政策的出臺(tái)。很多中小學(xué)生作業(yè)確實(shí)明顯“少了”，但有些家長(zhǎng)卻“慌了”，作業(yè)這么少真能行嗎？怎么檢驗(yàn)和掌握孩子的學(xué)習(xí)情況？

　　連日來(lái)，山西晚報(bào)記者走進(jìn)省城多所中小學(xué)發(fā)現(xiàn)，孩子們的作業(yè)少了，類型卻多了，內(nèi)容也豐富了。學(xué)校和老師們?cè)谧鳂I(yè)布置、作業(yè)設(shè)計(jì)上也費(fèi)盡了心思。

　　小學(xué)作業(yè)

　　玩中學(xué)游中學(xué)　內(nèi)容豐富多彩輕松有趣

　　作業(yè)量減下來(lái)后，學(xué)生的綜合能力如何提升？“雙減”政策規(guī)定，學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。這對(duì)老師來(lái)說(shuō)，是不小的考驗(yàn)。

　　“回家沒有作業(yè)，不代表我們就不管了?！碧幻W(xué)校長(zhǎng)說(shuō)，回家后沒有傳統(tǒng)的書面作業(yè)，但建議孩子開展多樣化的活動(dòng)，提升孩子的綜合素質(zhì)。例如課外閱讀、美文朗誦、手工制作、體育運(yùn)動(dòng)、紅色研學(xué)、幫助父母做家務(wù)等。據(jù)了解，省城不少學(xué)校的老師們?yōu)楹⒆硬贾玫募彝プ鳂I(yè)豐富多樣，而且輕松有趣。

　　12月9日下午，在校尉營(yíng)小學(xué)三年三班，正在進(jìn)行一節(jié)特別的語(yǔ)文課——“鐘樓街首席旅游大使”評(píng)選。

　　校尉營(yíng)小學(xué)地處老城區(qū)中心位置，周邊“老字號(hào)”云集。陳宇霞老師將《富饒的西沙群島》的素材，融入“風(fēng)景這邊獨(dú)好，我為家鄉(xiāng)代言”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)當(dāng)中。千年老街鐘樓街開街后，“打卡府城游”，推介家鄉(xiāng)風(fēng)物，成為老師給孩子們布置的作業(yè)。學(xué)生先是通過(guò)網(wǎng)上查閱資料，調(diào)查太原的風(fēng)土人情，然后親自到實(shí)地打卡，回到家再動(dòng)手制作家鄉(xiāng)風(fēng)物圖冊(cè)，或者請(qǐng)爸爸媽媽幫忙拍成小視頻。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是爭(zhēng)當(dāng)家鄉(xiāng)旅游推介大使。以小組合作的方式，模擬一場(chǎng)鐘樓街旅游推薦會(huì)，評(píng)選“首席旅游大使”，把自己的家鄉(xiāng)介紹給各地的游客

　　“我喜歡老鼠窟，這里的元宵特別好吃！我還自己試著做了元宵呢……”“我給大家介紹一下大寧堂，這可是傅山老爺爺?shù)淖娓附ǖ摹鼻捌谧鳂I(yè)做得扎實(shí)，孩子們?cè)谡n上討論得也熱烈，儼然一個(gè)個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的“小導(dǎo)游”，你來(lái)介紹鐘樓街的“老字號(hào)”，我就展示“老物件”，還有那些勾人的美食，也是“小導(dǎo)游”們最推薦的。

　　陳宇霞老師說(shuō)，老師們通過(guò)對(duì)教材中涉及傳統(tǒng)文化點(diǎn)的課文進(jìn)行梳理，開發(fā)了研學(xué)課程的資源包，編制了研學(xué)課程綱要，尋找傳統(tǒng)文化的滲透點(diǎn)，從而確定研學(xué)主題，并且對(duì)主題進(jìn)行更深層次的資源分析，讓學(xué)生在一次次的研學(xué)活動(dòng)中，逐步加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。通過(guò)統(tǒng)編教材與研學(xué)的對(duì)話與鏈接，結(jié)合校情與學(xué)情將研學(xué)課程細(xì)化、分解、落地。語(yǔ)文素養(yǎng)與生活實(shí)踐巧妙融合。項(xiàng)目主題明確、思路清晰，教師聚焦問(wèn)題，學(xué)生主動(dòng)探索。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們學(xué)得有滋有味，習(xí)得了語(yǔ)文素養(yǎng)，也收獲了美好的情感體驗(yàn)。

　　別以為府城游只能助力語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)同樣將作業(yè)模式和府城游結(jié)合起來(lái)。如英語(yǔ)學(xué)科“打卡府城游，落地老字號(hào)”，把課堂搬到千年古街，向孩子們征集視頻。孩子們?cè)谡鎸?shí)的任務(wù)情境中，設(shè)計(jì)步行游覽路線圖，當(dāng)起英文小導(dǎo)游，享受著學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　數(shù)學(xué)的項(xiàng)目作業(yè)，則讓孩子們來(lái)到了太原府城游的另一條路線——汾河景區(qū)。讓孩子們看看汾河景區(qū)自行車道上，最長(zhǎng)的一座高架橋是哪一座，再量量自己家自行車車輪的直徑是多少。老師的作業(yè)來(lái)了——騎自行車經(jīng)過(guò)這座高架橋，自行車車輪要轉(zhuǎn)動(dòng)多少圈？如果車輪每分鐘轉(zhuǎn)動(dòng)100圈，騎行這段路需要多長(zhǎng)時(shí)間？孩子們?cè)诟惺芊诤託v史文化的同時(shí)，深深體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的練習(xí)。

　　豐富多彩的生活實(shí)踐作業(yè)，記錄下了孩子們成長(zhǎng)的精彩，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。翻開孩子們的作業(yè)，山西晚報(bào)記者看到，同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真觀察、記錄，圖文并茂，還有手繪的?！啊瓉?lái)孩子最發(fā)愁寫作業(yè)，每天一寫作業(yè)就磨磨蹭蹭?，F(xiàn)在每天都很期待，老師又布置什么好玩的作業(yè)?！毙Ｎ緺I(yíng)學(xué)校一名三年級(jí)家長(zhǎng)說(shuō)，“回家后做些有趣的事兒，我們也沒心理壓力，通過(guò)這些活動(dòng)還提升了孩子的綜合素質(zhì)。”

　　初中作業(yè)

　　分層分類設(shè)計(jì)　減量的同時(shí)提質(zhì)增效

　　“雙減”政策實(shí)施后，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間每天不超過(guò)90分鐘。如何平衡成績(jī)提高與作業(yè)量減少之間的關(guān)系？為了保證作業(yè)減“量”不減“質(zhì)”，不少學(xué)校從作業(yè)管理方面交出了答卷，不僅讓學(xué)生滿足于簡(jiǎn)單完成作業(yè)，更是在作業(yè)中實(shí)現(xiàn)分析、思考、總結(jié)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的情況，來(lái)選擇不同層級(jí)的作業(yè)來(lái)完成。

　　太原五中初二語(yǔ)文老師郝媛按照層級(jí)設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)作業(yè)，比如積累作業(yè)、仿寫作業(yè)；分層作業(yè)，比如改編類作業(yè)；彈性作業(yè)，比如探究型作業(yè)；個(gè)性化作業(yè)。按照難易程度設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)類作業(yè)、提高類作業(yè)和挑戰(zhàn)類作業(yè)，下一步還將探索一些跨學(xué)科作業(yè)，將語(yǔ)文和其他科目融合起來(lái)，設(shè)計(jì)更加有趣味性和實(shí)踐性的作業(yè)。

　　初一數(shù)學(xué)老師劉艷君的作業(yè)設(shè)計(jì)則注重基礎(chǔ)性、層次性、典型性與綜合性結(jié)合。分為落實(shí)型作業(yè)，如作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)；總結(jié)型作業(yè)，如思維導(dǎo)圖；分析型作業(yè)，如“波利亞解題模型”分析題目、試卷分析；探究型作業(yè)，如規(guī)律探究；操作型作業(yè)，如綜合實(shí)踐；積累型作業(yè)，讀書筆記等。

　　初一英語(yǔ)老師邱敏作業(yè)設(shè)計(jì)的原則是，層次性原則、多樣性原則、針對(duì)性原則和典型性原則，做到既面向全體學(xué)生，又發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，滿足不同層次學(xué)生的需求。以七年級(jí)五單元閱讀課文為例，就會(huì)分層布置作業(yè)?；A(chǔ)作業(yè)是錄音機(jī)跟讀課文，把握好單詞的讀音停頓，自己再讀課文，能讀準(zhǔn)單詞、讀出句子的語(yǔ)調(diào)。提高作業(yè)是跟讀課文2次，整體把握課文內(nèi)容。再讀課文，完成練習(xí)。探究作業(yè)是精讀課文，圈點(diǎn)不理解的單詞或句子，提出問(wèn)題，并自行解答，明確語(yǔ)法點(diǎn)，找出課文中重要的句型及詞組等。學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)類型。

　　老師們說(shuō)，“雙減”政策是對(duì)原有教學(xué)結(jié)構(gòu)的破解，大家要重新再造教學(xué)形式，面對(duì)新的要求，要有新的想法。減量的同時(shí)，要提質(zhì)增效。作業(yè)要減，但是教學(xué)質(zhì)量要提高。作業(yè)分層分類之后，重點(diǎn)在“管控”，“減”不等于“不管”，而是落實(shí)?！半p減”之后，不“內(nèi)卷”了，但是“佛系”和“躺平”也同樣不行。面對(duì)學(xué)生，老師更要率先垂范，以積極的狀態(tài)引領(lǐng)學(xué)生。

　　老師建議

　　減的是壓力不是能力　家長(zhǎng)切忌“壓力失度”

　　“學(xué)校布置的書面作業(yè)比以前少了?？晌磥?lái)要中考、高考，說(shuō)實(shí)話，我有點(diǎn)擔(dān)憂?！毙〉陞^(qū)一名小學(xué)五年級(jí)家長(zhǎng)最近一直在關(guān)注“雙減”的相關(guān)信息，擔(dān)憂孩子跟不上，她給孩子買了不少學(xué)習(xí)資料，放學(xué)后再讓孩子學(xué)習(xí)。

　　像這樣既心疼孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，又擔(dān)心孩子落后于其他同學(xué)給孩子學(xué)習(xí)“加碼”的家長(zhǎng)不在少數(shù)。其實(shí)，減量不減質(zhì)。“雙減”首要是提升學(xué)校育人水平，發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用。因此，太原市教育局著力提升作業(yè)管理水平，控“量”提“質(zhì)”，鼓勵(lì)學(xué)校探索多維作業(yè)模式，同時(shí)，著力打造高質(zhì)量課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問(wèn)、自主探究。

　　采訪中，多位老師也表示，學(xué)生減負(fù)后，家長(zhǎng)憂慮并自我加壓可以理解，但切忌“壓力失度”?！爸挥锌荚嚪?jǐn)?shù)的教育是不完整的教育。孩子最終要走向社會(huì)，自立自強(qiáng)。因此，德智體美勞全面發(fā)展是孩子健康成長(zhǎng)的根本保證。”因此，老師們建議，家長(zhǎng)要破除焦慮，在學(xué)業(yè)上可以“減”去大量的“做”，增“加”親子互動(dòng)的“講”。

　　家長(zhǎng)可以每天讓孩子把主要學(xué)科當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容“講”給家長(zhǎng)聽，如果孩子能講清楚，說(shuō)明孩子的學(xué)習(xí)能力是非常出色的。以“講”代“做”也是“學(xué)習(xí)金字塔”理論中主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好方式?！伴L(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生信息收集、處理能力，理解表達(dá)能力都是很好的培養(yǎng)，孩子將受益無(wú)窮?！?/p>

　　此外，學(xué)校開展了豐富的課后托管服務(wù)。以校尉營(yíng)小學(xué)為例，籃球、羽毛球、武術(shù)、花樣跳繩、圍棋、中國(guó)象棋、美術(shù)、街舞、尤克里里、管樂(lè)、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、無(wú)人機(jī)、關(guān)鍵期口才、沉浸式作文、硬筆書法等等，涵蓋了體育、藝術(shù)、科技等多個(gè)門類。在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，孩子們能放下書包盡情享受其中的樂(lè)趣，為校園生活增添活力?；氐郊抑?，家長(zhǎng)可以與孩子一起參與其中，一起鍛煉、一起陪孩子動(dòng)動(dòng)手，也可以帶領(lǐng)孩子承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)也是不錯(cuò)的選擇，家務(wù)勞動(dòng)能增進(jìn)親子關(guān)系，從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和家庭認(rèn)同感，在家務(wù)勞動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)和價(jià)值認(rèn)同，對(duì)孩子的長(zhǎng)期發(fā)展也是非常有利的。（王冠興 楊晶）